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Reseaux FLE Education Langues

Articles récents

Conférence Michel Serres: L'innovation et le...

12 Mars 2013 , Rédigé par Campus FLE

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Réseaux sociaux en Education

9 Décembre 2012 , Rédigé par CampusFLE Publié dans #Nouvelles

IMAG_RLanguesJuin11.jpg

 

Dans les communautés d'apprentissage des langues les apprenants disposent d'espaces d'expression en ligne et ils peuvent se servir de différents outils de produciton. Le côté réseau social et communication avec les autres utilisateurs est attractif:  mise en relation, participation dans les forums, élaboration de podcasts, création de contenu en collaboration. Les médias représentent avant tout une source inépuisable de documents et de lieux de rencontre de la langue cible. Les pratiques pédagogiques lient à ces documents une multitude de tâches et d’angles d’approche qui conduisent l’apprenant à accomplir plusieurs objectifs : perfectionner ses connaissances linguistiques dans les quatre domaines de compétence (CO - CE - PO - PE), acquérir des connaissances socio-pragmatiques et s'ouvrir aux échanges interculturels. Language learning and social networks 

(UNESCO - European Commission - ElearningEuropa)

 

SOCIAL MEDIA POUR L'APPRENTISSAGE DES LANGUES

 

Language learning and social media  - Apprentissage Langues et Médias Sociaux
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/apprentissage-des-langues-et

 

 

 Les nouvelles technologies (TIC) et les interactions sur le web social ouvrent de nouveaux contextes pédagogiques pour l'apprentissage / enseignement des langues (FLE). Nous devons analyser et évaluer les fonctionnalités et les spécificités des ces nouveaux outils: blogs, podcasts, réseaux et plateformes communautaires. En même temps on doit aborder une réflexion sur leurs potentiels, limites et usages en classe de langues. Il faudra tenir compte des orientations suivantes:

- Échanges et collaborations avec les nouveaux outils du web 2.0.
- Projets de télécollaboration entre classes de FLE voie Internet.
- Développement de la communication et des compétences orales avec les TIC.
- Nouveaux rôles pour l’enseignant de FLE avec le TIC et le web 2.0

 

CONFÉRENCES - COLLOQUES - ATELIERS

http://flenet.unileon.es/conferencias.html

 

 

Réseaux sociaux en Education - Evaluation Social Networks in Education

http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/reseaux-sociaux-en-education

 

Pour consulter les grilles d'analyse:
Educational Social Networks Evaluation Form - Checklist
Grille d'analyse des réseaux sociaux éducatifs
Evaluación redes sociales educativas

Projet FLENET - Blogs et Education

in CAMPUS EDUCATION NETWORK
http://flecampus.ning.com/

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Karaoké INA - Chantez et Prononcez

29 Août 2012 , Rédigé par CampusFLE Publié dans #Nouvelles

IMAGkaraokeINA

 

Vous pouvez prononcer et chanter en français grâce au Karaoké de l'INA,
avec les tubes de vos idoles: J. Hallyday, E.Mitchell, C.François, M. Sardou ...
ainsi qu'apprendre le FLE avec les vidéos et clips sous-titrés des sites:

CLIPSENFLE1  -  CLIPSENFLE3

 

 

RESSOURCES PÉDAGOGIQUES

 

Chansons et Clips en classe de langue étrangère

Le français par les clips et sous-titres

 

DOSSIER: La chanson française et francophone

 

IMAGkaraoke2.jpg

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Apprentissage des Langues et Innovation en Education

11 Juillet 2012 , Rédigé par CampusFLE Publié dans #Nouvelles

InnovationMosaicUNESCO.jpg

    Les nouveaux contextes éducatifs pour l'apprentissage des langues exigent des pratiques et des projets qui permettent le développement des méthodologies innovantes et l'application d'environnements et outils favorisant la mobilité, les échanges et la collaboration entre les étudiants.

    Dans l'enseignement d'une langue étrangère on a besoin des projets qui soutiennent la mobilité virtuelle et qui s'inscrivent dans une stratégie globale d’intégration effective des TIC et de ressources pédagogiques sur le web.

Des organisations et des programmes d'éducation internationaux (UNESCO, Commision européenne, Multilateral Projects) soulignent quelques objectifs prioritaires:

 

-  fournir des ressources éducatives libres d’accès pour les campus virtuels, de façon à pouvoir partager le contenu et la collaboration entre les universités;

-  intégrer aux cours traditionnels un accès aux ressources d’apprentissage virtuelles ainsi qu’aux communautés de pratique en ligne;

-  favoriser la mobilité à des fins d’apprentissage ainsi que les échanges interculturels des étudiants;

-  transformer l'apprentissage grâce à l'utilisation novatrice des technologies (standards TIC pour enseignants et étudiants).

 

    Des projets de recherche, de télécollaboration et des dispositifs de formation pour l'apprentissage des langues (Blogs et Réseaux Langues) proposent les objectifs suivants:

 

- favoriser une communication authentique et des échanges linguistiques et interculturels dans le contexte d'apprentissage d'une langue étrangère;
- développer la compréhension et la production orales chez les apprenants en conjugant des tâches pédagogiques et des outils web (médias sociaux, podcast, blogs et réseaux éducatifs)
- proposer des expériences et des matériels pédagogiques dans des environnement virtuels permettant la collaboration entre enseignants et apprenants.

 

SOURCES:

 

Blogs Campus Virtuel FLE

http://flenet.rediris.es/weblogs/blogsCV.htm

Innovation en Education - Campus FLE Education

http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/innovation-en-education

Projets télécollaboration et Echanges Langues

http://flenet.unileon.es/analysecomm2000.htm#espaces/projets/sites

Recherche et Laboratoire FLENET - Université de León

http://flenet.unileon.es/actividades.htm

Réseaux et Blogs Education Langues

http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html

 

PISTES  ET  RESSOURCES:

 

Education, Internet et TIC
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/education-internet-et-tic

Projets Multilatéraux: INTENT  - Commission européenne
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/erasmus-multilateral-proje...

Standards et Compétentes TIC - UNESCO

http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/unesco-standards-de

ISTE: Estándares Nacionales sobre Tecnología Educativa para Alumnos

http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/iste-estandares-nacionales

Directives, compétences, standards - Dossier Campus

http://flenet.unileon.es/bibliographie.htm#directives

Innovation en Education: Apprentissage des Langues FLE
http://campusfle.ning.com/profiles/blogs/innovation-en-education-apprentissage-des-langues-fle

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Littératie, conscience phonologique, communication orale

25 Janvier 2012 , Rédigé par CampusFLE Publié dans #Nouvelles

IMAGontarioAtelier.jpg

Sur le site Atelier.on.ca  du ministère de l'Éducation de l'Ontario et de TFO pour les enseignants de l'élémentaire, vous trouverez des modules de littératie avec vidéos d'enseignants à l'oeuvre, fiches d'activités, plans de cours ...

 

M à la 3e
Communication orale
Conscience phonologique
Lecture partagée
Observation individualisée
 

 

4e à la 6e
Communication orale
Enseignement réciproque
Grammaire nouvelle
Lecture au service de l'écriture
Lecture guidée
Littératie critique

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Boris Vian: Dossiers sonores pédagogiques

5 Janvier 2012 , Rédigé par CampusFLE Publié dans #Nouvelles

 

IMAGBorisVianBNF.jpg

 

Des ressources sonores et des dossiers pédagogiques sur la vie et l'oeuvre de Boris Vian qui peuvent être utilisés en classe de français (compréhension orale, tâches et exploitations didactiques, littérature française).

 

  La BNF met en ligne une exposition sur Boris Vian avec un accompagnement pédagogique

http://expositions.bnf.fr/vian/

 

 Un film en ligne: L'écume des jours  et des documents sonores sur Boris Vian

http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/boris-vian-audio-video

 

 Des ressources audio et vidéo sur Boris Vian sur le site  Littérature Française Audiovisuelle
http://flenet.unileon.es/docauteurs20siecle.html#Vian

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Les podcasts vous parlent sur le web

28 Septembre 2011 , Rédigé par CampusFLE Publié dans #Nouvelles

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   Dans les transports, en vacances, sur la plage, à la montagne ...  nous pouvons nous servir d'un baladeur MP3 pour la détente. Et naturellement dans des contextes pédagogiques comme l'apprentissage des langues les documents sonores et les podcasts déviennent des outils incontournables pour l'acquisition et pratique des compétences orales.


  L'attente: tumulte d'angoisse, suscité par l'attente de l'être aimé, au gré des menus retards...» Les premiers mots du dernier ouvrage de Roland Barthes (Fragments d'un discours amoureux) s'égrènent à peine, distillés par la voix ardente de Fabrice Luchini, que l'on se sent déjà transporté, envoûté, prêt à suivre le comédien et sa mélopée jusqu'au bout du voyage. Véritable lampe d'Aladin moderne, le lecteur MP3 peut en effet contenir des dizaines de livres audio, que l'on consulte dès que le besoin s'en fait sentir, en voiture, dans le métro, sur la plage ou en faisant du jogging. in  Le livre vous parle sur le web - Le Figaro

 

  Pour les amateurs et les chercheurs en lettres le projet Littérature Française Audiovisuelle constitue une authentique base de données de documents sonores authentiques ouverte sur la toile: D’ Apollinaire à Zola, en passant par Camus, Nerval ou Yourcenar, les passionnés de littérature, les internautes francophones, les professionnels ou les nouvelles générations connectées au podcasting pourront écouter ou regarder de nombreux documents audio et vidéo, ainsi que consulter des textes et des pages Web sur les grands auteurs de l’histoire de la littérature française. in Une histoire audio / vidéo de la littérature française - Agoravox

 

RESSOURCES ET PISTES

 

Littérature: Livres et textes à écouter

http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/litterature-livres-et-textes-a

 

Podcasts et baladodiffusion Education - Langues
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/podcasts-et-baladodiffusion

 

Textes Audio - Flenet Projet

http://flenet.unileon.es/courstourdumonde/textesaudio/textes.html

 

Liens Podcasting et Audioblogs Education

http://flenet.rediris.es/blog/actiPodcasting.html#liensBlogsAudVid

 

Source Photo:  Audiolib  http://www.audiolib.fr/

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Interview d'une Community Manager dans un réseau Langues Education

4 Septembre 2011 , Rédigé par CampusFLE Publié dans #Nouvelles

IMAGcommuniteManagerOV

 

  Vous avez sûrement entendu ce mot : "community manager" ou animateur de communauté. C’est une personne ayant plusieurs cordes à son arc, qui doit maitriser les réseaux sociaux, la blogosphère,  le référencement (fils rss), la création web et multimédia; et en même temps être toujours à l’écoute, dynamisant et motivant les membres de sa communauté. Agoravox vient de publier une interview d'Odile Ventoux  community manager du réseau Campus FLE Education (Langues - Communication - Ressources - Projets - Web 2.0)  et stagiaire à l'Université de León, dans le projet FLENET, Français langue étrangère et Internet.  Voici un extrait:

 

Pour écouter la version AUDIO

 

Ecouter en mp3  (ReadSpeaker)


 

 

Q. Quelles sont vos missions comme animatrice de communauté?
R. Principalement la gestion, l’animation et la fidélisation de la communauté. En gros, je sélectionne l'information et les échanges sur forums, blogs et réseaux sociaux. Il est important de créer une relation sympathique, transparente et interactive, ainsi que d'évaluer les thématiques sensibles pour mieux y répondre. D'autres fonctions importantes: la veille et la création de contenu : articles, posts dans les blogs, photos, vidéos ou entretiens audio.

Q. De quels outils vous servez-vous habituellement?
R. En dehors du courrier, j’utilise plusieurs agrégateurs et des applications comme Hootsuite, Alerti et Google alertes pour assurer ma veille. Notepad, FileZilla et mes navigateurs (FF, IE, Chrome) pour le code. Google Webmaster Tools, Google Analytics et Ranks pour les stats et le suivi des sites. Pour animer les sites et réseaux dont je m’occupe je travaille avec WordPress, Drupal et Joomla et quelques CMS. Enfin, il m’arrive d'avoir recours à dans des logiciels de montage vidéo et des podcasts.

Q. Comment gérer la relation avec les membres de la communauté?
R. Il faut essayer de répondre à tout le monde, mais naturellement mettre en valeur les interventions intéressantes, intelligentes ou représentatives. On doit toujours favoriser les échanges: questions, consultations, propositions, etc. Pour susciter un maximum de réactions on doit  puiser dans des sujets impliquants et/ou qui font appel à des sentiments et expériences communes. Les membres ont envie d’interagir, de participer, mais attention à ne pas trop en demander. Sans oublier qu'il est nécessaire de vérifier les informations données et savoir modérer avec diplomatie.

Q. Comment voyez-vous l’évolution des universités à l’heure des réseaux sociaux?
R. Actuellement les établissement universitaires sont bien souvent dotées d’environnements numériques de travail,  mais construits autour des documents en accès totalement restreints à leurs membres. Les réseaux sociaux ouverts sur le web doivent trouver leur place et leur raison d'être sur les campus qui comprennent la philosophie de l'intelligence collective. Il n'est pas difficile d’imaginer de nouveaux espaces d'échanges entre étudiants, ainsi qu'une communication plus ouverte entre les enseignants et chercheurs de nos universités du XXIème siècle.

 

AGORAVOX  - Le Média Citoyen  (septembre  2011) 

Un Community Manager pour les réseaux sociaux Langues à l’Université

http://www.agoravox.fr/actualites/technologies/article/un-community-manager-pour-les-99815

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